评估知识

7.合格评估是如何组织的？

（1）教育部统筹合格评估工作，制订合格评估工作总体方案和规划，组建教育部普通高等学校本科教学工作评估专家委员会（以下简称专家委员会）。专家委员会主要负责指导监督合格评估工作，审议进校考察专家组提交的评估报告，作出评估结论，受理争议、仲裁等事宜。

（2）地方教育行政部门和部委教育主管部门统筹协调本地区、本部门所属高等学校合格评估工作，制订本地区、本部门新建本科学校合格评估计划，指导学校开展评建工作，检查学校整改工作的落实情况。

（3）教育部高等教育教学评估中心（以下简称教育部评估中心）具体组织实施合格评估工作，包括组织评估培训、组建评估专家队伍、采集和分析教学基本状态数据、组织专家进校考察等，并向专家委员会提交专家组进校考察评估相关材料。

8.合格评估程序及任务是什么？

合格评估主要程序包括：学校自评、专家进校评估、结论审议与发布等环节。
学校自评：学校根据《普通高等学校本科教学工作合格评估指标体系》要求，有计划地开展自评活动，总结成绩、查找差距、分析成因、提出对策，加强教学基本条件建设、加强教学管理、建立并完善校内教学质量保障制度，促进教学质量的稳步提高。在自评的基础上形成《学校自评报告》。

专家进校评估：受教育部高等教育教学评估中心（以下简称“教育部评估中心”）组建专家组赴学校进行现场考察评估。专家组在审核《学校自评报告》和《教学基本状态数据分析报告》基础上，通过深入访谈、现场听课、查阅材料、考察座谈等形式，对学校教学工作做出公正客观评价，形成《专家组评估报告》并给出评估结论建议。

结论审议与发布：专家委员会审议评估专家组进校考察结论建议，并作出评估结论。教育部评估中心根据专家委员会审议结果，正式发布评估结论。

9.本科教学工作合格评估对象与条件是什么？

合格评估对象：普通高等学校本科教学工作合格评估（以下简称合格评估）针对未参加过教学工作评估的各类新建普通本科学校（以下简称新建本科学校），包括经国家正式批准独立设置的民办普通本科学校。

合格评估条件：有3届以本校名义招生的普通本科毕业生；当年没有被限制招生或暂停招生；公办学校上一年度生均预算内教育事业费拨款须达到《财政部关于进一步提高地方普通本科高校生均拨款水平的意见》（财教〔2010〕567号）规定的相应标准。
已有5届本科毕业生的新建本科学校应参加合格评估。凡因未达到评估条件而推迟评估的学校，在学校推迟评估期间，教育部将采取暂停备案新设本科专业、减少招生人数等限制措施。

10.合格评估工作倡导哪些新理念？

在总结我国多年评估实践经验，借鉴国际现代教育评估理论的基础上，合格评估工作倡导以下新理念：

一是强调替国家把关、更强调为学校服务。

二是强调学校是评估和质量保障的主体，保障和提高质量学校责无旁贷。

三是体现由重结论向重过程转变，引导学校以平常心、正常态对待评估，重在建设过程和改进工作。

四是强调评估专家与参评学校平等交流互动，共同推动学校协调发展。

五是突显以学生为本，强调对学生的指导和服务，让学生成为评估与质量保障的直接受益者。

11.合格评估工作有哪些新方法？

一是使用了数据分析方法。教育部评估中心基于高等学校本科教学基本状态数据库对各校的教学基本状态数据做出分析报告，提供给评估专家分析问题，做出判断。

二是采用了新的专家工作方式。评估专家在进校前要研讨学校自评报告和教学基本状态数据分析报告，提出进校考察重点；在进校考察中专家要全面考察并独立作出判断；专家在离校后一周内提交个人考察报告，专家组长汇总后形成专家组评估报告。

三是采用了新的考察模式。在规定时间内，专家可以采取集中进校或分散进校的方式进校考察，对学校教学工作做出整体判断。

四是加大社会参与力度。专家组成员中吸收部分行业和社会人士参加。

五是完善组织管理机制。建立了项目管理制度，专家遴选、培训、考评制度和退出机制，及评估结论审议、发布和仲裁制度。

12.合格评估指标体系构成及特点是什么？

本科教学工作合格评估指标体系由7个一级指标，20个二级指标，39个观测点（民办高校40个观测点）构成。主要有以下12个特点（2018年1月更新）：

（1）强调了“应用型”;办学定位明确，能主动服务区域(行业)经济社会发展，旨在引导新建本科学校合理定位，立足区域(行业)经济社会发展需要，开展产学研合作教育，培养应用型人才，对新建本科学校具有很强的针对性和导向性。

（2）强调了坚持内涵式发展，以提高质量为核心，突出教学中心地位。要求学校开展产学研合作教育，开展人才培养模式改革，注重应用型办学特色培育。

（3）强调了“加强党对学校的领导”，要求学校各级领导班子遵循办学规律和教学规律，树立主动服务区域经济社会发展，培养高素质应用型人才的办学思路。

（4）强调“双师双能型”队伍建设，“双师双能型”教师不低于专任教师总数20%。强调教师培养培训。强调“建立引导教师投入教学的机制”，教风建设。

（5）强调“三个基本”的落实，强调教学经费投入，特别是政府对学校生均拨款的保障。特别强调教学条件的利用。

（6）强调专业结构优化，注重专业布局与区域(行业)经济社会发展的符合度，根据区域经济社会发展需要和本校实际调整专业。

（7）培养方案强调有企业行业专家参与制定;强调实践教学(人文社科不低于20%，理工农医类不低于25%，师范类不少于18周);强调创新创业教育。

（8）特别强调课堂教学，将观测点“教学方法与学习评价”名称调整为“课堂教学与学习评价”。要求推进课堂教学改革，课堂教学体现以学生能力培养为中心，注重学生创新创业精神和能力培养，开展教学方法和过程性考核方式改革。

（9）强调实验教学、社会实践，强调毕业论文真题真做。强调“实习实训”，要求“每个专业建立有稳定的实习实训基地”。

（10）强调学校内部教学质量保障体系的构建。

（11）强调“以学生为本”，突出了对学生的指导与服务，强调学生社会责任感培养。

（12）强调立德树人，加强思想政治工作，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人。